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          来源:www.mrsmoobooks.com ;时间:2017-11-08

          [摘要]:《财经法规与管帐职业品德》课程是世界管帐证考试的必过通关课之一,现实性强,内容抽象且常识点较多。作为培养高本质高技巧人才的高职院校,请求管帐专业的门生获得管帐技巧证。

          然则,因为门生进修基础底细内情总体薄弱,退学成就普遍偏低,进修习惯欠好,是以该课程的教授教养便成了管帐专业教授教养中的重点艰苦。

          针对门生的学情,联合课程特征,与自己的教授教养经验及感悟,提出了改革的思绪与措施。

            [关键词]:课程改革课程治理高职财经法规与管帐职业品德一、课程论的发展对教师提出的新请求  本年夜爷本大爷我国自20世纪80年月末之前,课程是包含在教授教养治理之中,即感到“年夜教授教养小课程”。而80年月之后,学术界与实务界开端有了新的争议,咱们偏向于进修美国的做法,偏向于“年夜课程小教授教养”的思惟。为了应答教授教养与课改的两项任务,教师必需存在专业常识与素养,还必需存在教授教养现实、教授教养措施跟现实常识,这样能力胜任一个周全又平面的360度脚色。  二、课程改革的意思与目的  (一)课程改革的意思  1.生计情况的环球化、信息化对提出了新的请求  跟着以盘算机跟收集为代表的信息技巧的迅猛发展,人类出来了信息时代。

          信息时代象征着信息技巧曾经过原本的一种纯真的手法慢慢蜕酿成为人们的一种生涯身分、临盆身分,并慢慢融入人们的生涯措施。

          这样,咱们的必需培养出存在环球熟悉、国际视线、开放的的思惟措施、全局不雅念、互助来往、赞美分享、环球来往的能力的人才。

            2.今后本年夜爷本大爷我国教导理念与现实不能满足时代发展的需要  今后本年夜爷本大爷我国教导不雅念滞后,人才培养目的同时代发展的需要不能完整顺应。

          具体表现在:第一,课程内容存在着“难、繁、偏、旧”的状态。

          第二,课程结构单一,学科系统相对关闭,难以回声当代科技、社会发展的新内容,离开门生经验跟社会现实。

          第三,门生逝世记硬背、题海练习的状态普遍存在,门生累赘较重,尤其是基础底细内情教导阶段的门生,门生自立进修跟探索性进修不敷。

          第四,课程评估过于夸年夜学业成就跟鉴别、选拔的功效,过程考核力度不年夜,效果不明显。

            (二)课程改革的目的  教授教养的重要阵地是课堂,而课堂又是课程履行的重要场所。

          是以,让咱们的课堂活泼起来,教授教养品德进步起来,那必需首先对咱们的课程结束改革。

          课程改革的重要目的包含六个方面:(1)由常识教授转向学会进修;(2)由学科本位转向课程结构平衡性、综合性跟决定性;(3)对“难、繁、偏、旧”的课程内容改革;(4)由接收进修转向自动介入、乐于探讨;(5)由考评的鉴别与选拔的功效转向施展评估的发展功效;(6)向课程治理过于会合转向国家、地方、黉舍三级课程治理。

            三、高职院校《财经法规与管帐职业品德》课程改革的需要性  (一)高职院校门生学情分析  1.从生源进修基础底细内情来看,高职院校的门生文化基础底细内情总体对比薄弱,退学成就普遍偏低,年夜多半高考绩就不理想,进修目的不明确,进修的自动性、自觉性不敷,进修习惯欠好。

            2.从进修状态来看,进修立场不太正直,进修踊跃性不高,进修情感化较强,对感兴致的器械进修踊跃性较高,而对于内容逝世板的内容则进修效率较低。

            3.从进修习惯来看,高职高专门生没有自己的进修措施,因为抽象思惟、逻辑思惟能力较差,年夜多不爱好教师今朝所采用的教授教养措施,年夜多半门生还没有听课记笔记的习惯。

            (二)《财经法规与管帐职业品德》课程特征  1.课程内容现实性常识多,法规条则多,看法意思性与技巧性缺乏。

          《财经法规与管帐职业品德》课程是世界管帐证考试的必过通关课之一,现实性强,内容抽象且常识点较多。

          全书共五章,第一章讲管帐法律轨制,第二章讲支付结算措施,第三章税法,第四章财政估算轨制,第五章管帐职业品德。

          内容跨越企业、银行、税务、财政、行政事业单元等等多个领域,普及社会经济运动的方方面面。

          年夜量的条则需要跟门生说明,讲清晰,讲透彻。

          教师一边需要留意力会合地讲解常识,另一边又要赓续地激发门生进修踊跃性,赓续启发教授教养,跟结构课堂次序。

          是以,这门课教师欠好讲,门生也欠勤学。

            2.教授教养措施对比单一。

          今朝,高职院校该课程的教授教养年夜多在课堂内以课堂讲解为主,本年夜爷本大爷我院虽然为每个课堂设备了多媒体,每个教师都能以多媒体教授教养为主体,但年夜多半还停留在将板书转化成课件,构成了别的一种单一,如何能力更有用地应用当代化教授教养手法,实现当代化教授教养手法与传统措施的无机联合,值得进一步探讨。

            3.考核办法对比单一。

          跟年夜多半高职院校一样,本年夜爷本大爷我院该课程的考核是:总成就=期末成就+一般平常成就。

          一般一般平常成就占40%,期末成就占60%。

          期末成就还因袭过去的期末面试形式,教师出题,门生答题,依据卷面情况得出期末成就。

          而一般平常成就也年夜多以功课形式来给出,这种考核办法轻易引起门生的惰性,一般平常不勤奋,暂时突击敷衍。

            (三)《财经法规与管帐职业品德》的专业尺度与课程尺度内在请求分歧一  因为在校高职生普遍进修基础底细内情与进修能力较弱,进修意志不敷,所以这门课程的教授教养无奈依照畸形的考纲来作批示棒,所以随之响应的是管帐证的通关率也不停是个头疼的成就。

          要是以考纲来作为教授教养的课程尺度,又会出现门生考核不外关,期末考试年夜面积不迭格的现象,学分修不满,毕业证拿不到,同时也势必影响学院来年的招生。

          是以,这门课程的专业尺度与课程尺度自己就出现了分歧等的为难地步。

            四、高职院校课程改革的思绪  (一)订定适合学情的专业尺度跟课程尺度  《财经法规与管帐职业品德》是财政部结构的管帐证考试的三门通关课之一,其考试年夜纲与对考生的具体请求,都有世界统一的尺度。

          这门课程自己存在内容抽象、专业术语多、跨越专业领域广、考点噜苏的特征。

          如果从考虑门生了解能力来讲,这门课应当能够放在年夜二在进修了某些道理性的先修课程后较为适宜。

          然则,为了满足门生考取管帐从业资历的需要,许多高职院校将其开设在第一学年第一学期。

          是以迷信订定专业尺度与课程尺度,并使两者无机连接就是关键。

          一方面,不能讲得太年夜略,门生无奈经由过程管帐证考试。

          另一方面,不能讲得太难,门生无奈获得学分。

          综上,能够考虑首先将专业尺度分化,依据考试年夜纲将实务中常用、内容年夜略的成就先作为课程尺度。

          其次,将别的难度年夜的部门,经由过程做题或者第二学年教授教养再加以补充。

          这样门生能够经由过程两年的时间经由过程管帐证的这门科目的考试。

          (二)采用多种教授教养措施,进步教授教养品德  对于《财经法规与管帐职业品德》这种现实性强、逝世板风趣的课程,采用传统的教授教养措施不能满足门生的需要,也无奈培养高本质的技巧型人才。

          是以,教师授课时要转变传统的教授教养理念,冲破传统教授教养形式,灵活应用各种教授教养措施,增加课堂的看法意思性跟适用性,让门生从心坎爱好这门课,从而进步教授教养效果。

            1.采用提问式教授教养措施。

          每次上课前,对行将要讲的内容归纳出若干个提纲挈领的成就,由门生自立式进修,自本年夜爷本大爷我进修,作出答复。

            2.创设现本相境,施展门生主体感化。

          对某些常识点,比喻对于支付结算措施报告时,能够用图片或视频的形式展现去银行解决营业的情境,增加门生的理性熟悉。

          课堂结束,由门生自己结束归纳总结。

          与此同时,能够采用案例给出情境,领导门生结束分析报告,末了教师点评。

            3.加年夜过程考核的迷信性与地下透明性。

          一般平常成就的过程考核包含三部门,考勤40%+功课30%+课堂表现30%。

          本年夜爷本大爷我在本课程的教授教养中专门筹划了“课堂表现考核卡”,每节课让门生填写,下课前摒挡如数上交。

          不交的同学扣1分,交下去做得好的加1分,欠好的加分。

          一方面,这张考核卡充任了门生的进修笔记,催促他们上课养成听课记笔记的好习惯;另一方面,也使得过程考核更迷信更落到实处。

          评见附件。

          经由过程本学期的改革,感到到门生上课的情况比过去好许多,不再是过去起早贪黑的样子。

          任何一种教授教养措施都不是万能的,只要多种教授教养措施交替应用,因材施教,教师的教授教养任务能力顺遂实现。

            (三)适度地履行重建制或者延期毕业制  今朝,咱们高职院校,出于招生形式的不乐不雅,一般不年夜愿意在出口处控制门生的毕业率。

          然则,这必定水平上给门生的进修供给了放松的来由,门生的自立性施展不出来,教师再辛苦的教授教养与支付,都无奈获得明显的映证。

          是以,本年夜爷本大爷我感到,适度地履行重建制或者延期毕业制,会激发门生的进修念头,有用地进步教授教养品德。

          实在,如果咱们的教授教养品德高了,学院的外部影响跟口辈也自然会好,那若干个门生的不毕业,又如何能影响到咱们的招生呢?本年夜爷本大爷我感到,那样反而说明学院的教授教养治理的严格与埋头。

          这是一个良性轮回的过程。

            课程改革的过程不能够好事多磨,然则咱们不要害怕掉败,发明错误只要实时改正就行。

          同时,咱们要学会在探索中总结经验经验,这样,咱们的课改才会一步步走向胜利。

          咱们感到只如果有进步,有起色,如果说底本一年夜半同学不听课,而经由过程咱们的改革,现在酿成只要一小半不听课,那就说明改革还是到位的,偏向还是准确的。

            :  [1]蒋小兰.《财经法规与管帐职业品德》课程教授教养形式改革初探[J].中小企业治理与科技,2010,(11).  [2]李波.《财经法规与管帐职业品德》课程的教授教养现状与改革思绪[J].往日产业,2011,(11).  [3]冯玉方,贾云秀.高职院校《财经法规与职业品德》课程教授教养思考.河北青年治理干部学报,2013,(01).。

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